用草图创建.

科学、技术、工程 & 数学(STEM)

在OG电子游戏,我们正在推进STEM教育的国家议程, 通过为学生和老师提供:

  • 对数学和统计的理解和技能是STEM所必需的
  • 各级STEM学科的合格教师,特别是小学和幼儿教师
  • 与行业需求保持一致,包括了解数据管理方面的新工作机会
  • 这些企业家能够将科学知识转化为企业,在全球不断变化的经济中创造未来的就业机会.

我们的目标

  • 数学能力强:发展跨大学的数学策略,为学生提供更新的数学课程,并为教职员提供切合实际的期望.
  • 训练有素的教师:加强与学校合作的专业发展活动,特别是在STEM方面.
  • 工业预备学生明确强调技能, 培养学生的思维方式和知识,以适应行业的需要.
  • 接触的机会:为外部和企业参与国家STEM议程和地方倡议创造机会.

我们现在在哪里??

我们有学生 数学支援工作坊 透过态度工作坊,培养积极的心态, 以识别和推广课程资源为基础. 我们在每门课程的基础上绘制数学的先决条件和要求,为学生提供重振数学技能的最佳机会.

与学校和老师一起,我们有技术研讨会和链接 温德姆技术学校.

在创新和研究方面,我们有:

  • 开发了新的数学教师在学校学习和STEM议程
  • 澳大利亚早期学习STEM项目,为非常年幼的孩子在ipad上编目STEM应用程序(教育部), 澳大利亚政府, 堪培拉)(联系 尼古拉·耶兰教授).

Practice-integrated学习

我们的 practice-integrated学习 活动提供了丰富的经验和环境,以吸引学生与从业人员, 业内专业人士, 在工作场所和社区环境中. 大学的所有本科课程都提供这种学习方式.

实践结合学习包括:

  • 工作/行业配售学生在商业、政府或社区组织工作.
  • 问题式学习学生们分组学习,以确定他们需要学习什么来解决问题. 他们进行研究, 理论联系实际, 并运用知识和技能来开发可行的解决方案. 教师成为学习过程的促进者,而不是提供知识
  • 行业或社区项目:学生个人或学生团队根据商业或社区组织遇到的问题或需求进行一个项目
  • 作为学习者的工作者学习者的主要角色是工作者而不是学生, 还包括学徒制, 培训生, 学员关系和职场学习
  • 模拟工作环境(真实和虚拟)这些设计是为了反映真实的工作场所, 比如医院病房, 健身训练工作室, 培训餐厅, 模拟法庭和虚拟企业
  • 基于项目的学习:学习是围绕让学生参与设计的项目组织的, 实现, 解决问题和决策.